中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)上海9月8日訊（記者?任朝霞）“成績好、智商高，可以上好的大學(xué)，但不一定獲得事業(yè)成功和人生幸福，社會與情感能力對一個人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義?！苯裉焐衔?，中國學(xué)生社會與情感能力測評研究成果在華東師范大學(xué)發(fā)布，課題組組長、華東師范大學(xué)終身教授袁振國在發(fā)布會上表示，一個人的發(fā)展、成功和幸福，是認(rèn)知能力和社會與情感能力共同作用的結(jié)果。

社會與情感能力測評（SSES）是繼PISA測試之后，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）推出的又一項大規(guī)模國際測評項目，旨在了解青少年學(xué)生的社會與情感能力發(fā)展水平，分析其影響因素并提出政策啟示。首輪測評自2018年啟動，共有9個國家的10座城市參與，歷時三年，*終形成了一份約3萬字的研究報告。報告顯示，社會與情感能力對教育、健康與生活質(zhì)量（幸福感、生活滿意度、考試焦慮）均產(chǎn)生影響，影響社會與情感能力的重要因素包含學(xué)校歸屬感、師生關(guān)系、校園欺凌等。

作為該項目*的中國代表，華東師范大學(xué)在蘇州市10個區(qū)縣的151所中小學(xué)校開展測評工作，調(diào)查了中小學(xué)10歲組和15歲組的7550名學(xué)生，同時開展了家長、教師和校長問卷調(diào)查，共獲得2.6萬余個樣本?；贠ECD國際學(xué)生社會與情感能力測評數(shù)據(jù)，課題組獲得了一系列中國學(xué)生社會與情感能力測評研究成果。

與全球9個國家的10個城市相比，中國蘇州學(xué)生的表現(xiàn)亮眼。研究成果顯示，蘇州學(xué)生5個維度15種能力的分值在全球名列前茅，共情、合作排名*，責(zé)任感、毅力、包容度等也非常突出。在多項社會與情感能力中，蘇州學(xué)生的性別差異為全球*小，性別平等的教育理念在蘇州得到充分體現(xiàn)。蘇州10歲組學(xué)生參與運(yùn)動類、藝術(shù)類課外活動帶來的創(chuàng)造性和好奇心的提升效果位列*。

袁振國表示，社會與情感能力的科學(xué)測評，使得基于證據(jù)的決策和實踐改進(jìn)更有依據(jù)，尤其在當(dāng)前深化新時代教育評價改革和“雙減”政策背景下，學(xué)生社會與情感能力的評估與培養(yǎng)應(yīng)作為政策與實踐的重要關(guān)切，成為落實評價改革和“雙減”政策要求的重要內(nèi)容和路徑。

基于研究成果，課題組提出了推動我國青少年社會與情感能力培養(yǎng)的十點主張，包括把提高社會與情感能力作為“發(fā)展素質(zhì)教育”的重要突破口和教育評價的重要內(nèi)容，把社會與情感能力培養(yǎng)列入中小學(xué)課程內(nèi)容、納入教師專業(yè)化建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，把提高社會責(zé)任感和責(zé)任能力作為提高社會與情感能力的核心，加強(qiáng)家校聯(lián)動，營造良好家庭氛圍，提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感、努力構(gòu)建新型師生關(guān)系、努力消除校園欺凌等。