■紅色記憶?數(shù)風(fēng)流人物·黨史中的師者

張宗麟，1899年出生于江蘇宿遷縣(現(xiàn)宿遷市)，2歲時(shí)隨父母回紹興原籍。張宗麟是*的幼兒教育家，新中國(guó)成立后歷任教育部高等教育司副司長(zhǎng)及教育部計(jì)劃財(cái)務(wù)司副司長(zhǎng)、司長(zhǎng)等職，寫(xiě)下大量幼兒教育相關(guān)著作。

1921年，張宗麟考入南京高等師范學(xué)校教育系（當(dāng)年夏天，該校并入東南大學(xué)），成為陶行知、陳鶴琴的學(xué)生。由于成績(jī)優(yōu)異，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的張宗麟收到了許多教授的邀請(qǐng)，希望他能擔(dān)任自己的助教，而張宗麟選擇了與陳鶴琴一同研究幼稚教育。

作為當(dāng)時(shí)數(shù)量極少的大學(xué)畢業(yè)生，要去從事“看孩子”的工作，張宗麟的選擇氣壞了全家。而他卻執(zhí)著地說(shuō)：“蓋房子要在基礎(chǔ)上下功夫，教人也要在幼小時(shí)來(lái)教育。要改變中國(guó)的愚昧落后，就要教兒嬰孩！”

他奔走于南京、蘇州、杭州、紹興、寧波5個(gè)城市16所幼稚園、2所育嬰堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幼稚園抄襲外國(guó)做法、不問(wèn)國(guó)情和兒童實(shí)際的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

“我們要把孩子教育成什么樣的人呢？是為帝國(guó)主義傳教士培養(yǎng)小徒弟呢？還是為中國(guó)培養(yǎng)人才呢？”張宗麟深知，要改變這種狀況，就必須興辦我國(guó)自己的幼稚師范教育。

回到南京后，他協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)*所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心——鼓樓幼稚園，并成為了中國(guó)幼教史上男大學(xué)生當(dāng)幼兒園教師*人。

根據(jù)自己的調(diào)研所得和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，張宗麟提出了社會(huì)化的幼稚園這一課程思想。他認(rèn)為，幼稚園的一切活動(dòng)都具有社會(huì)性，幼稚園的兒童之間也進(jìn)行社會(huì)性交往。

“幼兒園課程者，由廣義的說(shuō)之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?！睆堊邝胝J(rèn)為，開(kāi)始的活動(dòng)（放手巾、基本禮節(jié)等）、身體活動(dòng)、家庭的活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和機(jī)能活動(dòng)都是幼稚園課程的內(nèi)容，“無(wú)論以?xún)和顒?dòng)分類(lèi)或以科目為課程之單位，教師決不可拘泥于某時(shí)當(dāng)教何種課程，致使貽削足適合履之譏也”。

他對(duì)幼兒園課程本質(zhì)的探討，以及關(guān)于幼兒園課程內(nèi)容、編制方面的研究，在我國(guó)幼教界產(chǎn)生過(guò)廣泛而積極的影響，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展作出了極為重要的貢獻(xiàn)。

從幼兒教育到鄉(xiāng)村教育，再到高等教育，張宗麟一生對(duì)教育的涉獵十分廣泛。1976年，張宗麟逝世。在追悼大會(huì)上，教育部黨組贊揚(yáng)他：“張宗麟同志是我們黨的一位好黨員，教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一位老戰(zhàn)士。”

（本報(bào)記者?楊文軼?整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2021年05月27日第3版?